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我是抱着学习和观摩的心态来参加这次会议的，一是对校园电影院线建设工作涉猎较少、思考不深，二是在高校学工这个行业中入行较晚、经验较浅，所以非常希望能够在这里向大家请教和学习。下面，我想结合自身工作谈几点我对校园电影院线建设工作的认识。

以文化人、以文育人，是坚持高校思想政治工作的重要举措，影视艺术作品则对广大师生的思想引领和价值导航具有重要的作用。但在校园电影院线建设工作提上日程之前，因硬件、片源的缺乏，影视作品并未在思政工作中发挥应有的作用。但在学生群体中，对影视艺术作品这种形式的思政教育是有所偏爱的，拿我们学校为例，在去年一年的时间中，举办了13场话剧演出以及3场电影活动，虽然话剧和电影都能吸引到满场的学生，但相较而言，电影活动的次数还是较少，所覆盖的学生数量还是很有限。提升校园电影院线的覆盖面，通过广泛的覆盖，线下和线上的积极宣传，在潜移默化中推进更多的学生对这种形式的思想政治教育认识和接收，并能够主动参与其中，这是未来发展的目标。

作为一名高校辅导员，每每在做一个学生的思政工作时，我总会了解清楚该生的情况，有针对性的制定适用于他的工作方案。思政工作是在做人的工作，人的差异性决定了思政工作的差异性。影视艺术作品作为进行思政工作的重要载体，必然在对象的适用性上也是有差异性。所以在校园电影院线建设工作上，首先要了解需求，了解同学们对内容、形式上的需求，量身定做来满足学生的精神需要以及思政教育的工作要求。在这方面，可以采取类似于第一课堂的必修课和选修课的方式，将一定的主旋律影片进行合理的排片并定位为“必修课”，另外，学生还可以根据兴趣选取若干其他类型的影片作为“选修课”，从而达到高校的思政教育和学生的影视兴趣的有机结合，完成第一课堂与第二课堂的深度交融。

思政教育是有温度的，如果一个辅导员只是就是论事，那他绝对不是一个好的辅导员，如果一个思政老师只是照本宣科，那他也绝不是一个好的思政老师。老师的温度、课堂的温度体现在老师、课堂与学生的交互上，如果不曾触碰、交融，又何谈感知温度呢。电影艺术作品同样如此，一方面是要拿出质量上乘的作品，能够真正的触动学生；另一方面，尤为重要是在观影的前后以及整个过程中，能够给予学生参与的机会。思政教育不仅仅是将学生组织起来，进场、观影、散场就结束了的，如果仅仅如此，只会是一次较差的、不情愿的集体活动，如果能够邀请到主创现场分享，或者此后能够开展影评分享、研讨会，或是指导原创电影的拍摄及制作，甚至开设第一课堂，能够让学生和电影互动起来，引出想法和评论，这才是一次完整的、有温度的思想政治教育。

最后，谢谢各位，希望能够在接下来的时间继续向各位请教、学习！